Смотреть кино онлайн

Типология уроков

Дата публикации: 2017-05-03 05:12

особо подчеркивает необходимость предусмотреть в пла­не урока все его содержание. По мнению исследователя, учителю надлежит точно представлять весь урок, рассматривая план урока как «канву, по кото­рой учитель творчески вышивает его содержание» [9] .

Lesson | УРОК МУЗЫКИ В ШКОЛЕ

Основным видом творческих заданий, по мнению педагога-музыканта, является аранжировка и исполнение различных музыкальных произведений. При этом аранжировка представляет собой постепенное усложнение учебной музыкально-творческой деятельности, состоящей из четырех основных дей­ствий:

Работа с таблицами в excel. Редактор таблиц. Как работать

Дополнительное музыкальное образование осуществляется в соответству­ющих профилированных учреждениях: детских музыкальных школах, школах искусств, а также в музыкальных кружках, клубах, студиях, которые могут быть созданы как на базе многопрофильных учреждений (на­пример, в Центрах творчества детей и во Дворцах или Домах детского/юношеского творчества), так и на базе общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

Школа кубинской сальсы и доминиканской бачаты «Держи Ритм

При анализе урока с позиции развития эмпатийности следует иметь в виду, что на музыкальном занятии в определенной мере происходит пересечение двух ракурсов: духовно-нравственного и собственно музыкального. В этой свя­зи следует обратить особое внимание на то, в какой мере учитель сумел «при­близить» ребенка к той интонационной сфере, в рамках которой написано то или иное произведение, что способствует эмоциональному отклику на уровне эмпатийности.

На какие коммуникативно-организаторские умения и навыки следует в пер­вую очередь ориентироваться в этой части анализа урока музыки?

Во-вторых, следует иметь в виду, к руководству каким видом деятельности учащихся студент подготовлен лучше, чувствует себя наиболее уверенно и убе­дительно. Один — лучше организует процесс слушания музыки, другой — хоро­вого пения. На первых порах эти индивидуальные способности особенно важно учитывать при подготовке к уроку и реализовывать их как можно полнее.

– Благодаря искусству известного на весь мир исполнителя – дудукиста Дживана Гаспаряна сегодня возрождается интерес слушателей к звучанию народных инструментов. Дудук древнейший музыкальный инструмент Армении. Его бархатный дрожащий голос сопровождает сегодня голливудские фильмы.

– Молодая исполнительница из Узбекистана Севара Назархан изучала вокал в Ташкентской консерватории. Она обладает прекрасным голосом, исполняет и эстрадные песни, и фольклор (аккомпанируя себе на дутаре – двуструнном инструменте, известном с XV века), который успешно сочетается с изысканными электронными звучностями. Севару называют» узбекской мадонной» и благодаря участию в международных проектах, например в музыкальном этнофестивале «Мир музыки, искусства и танца», знают её голос не только в нашей стране, но и за рубежом.

Есть смысл при анализе урока, особенно начинающих студентов-практи- кантов, последовательно останавливаться в большей или меньшей степени на каждой из выделенных составляющих, непременно исходя (как и в дальней­шем) из сопоставления «результата» (воплощения темы, задач и др. в самом уроке) с конкретным планом урока. При этом желательно выделять те педаго­гические факторы, условия, которые в наибольшей степени благоприятство­вали (или не благоприятствовали) успеху.

Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц. сети. Кнопочки находятся чуть ниже. Спасибо.